objetivo General

Grado: 5to del nivel secundario.

 Indicadores de logro:

• Investiga y pone en practica estrategias que le permite interactuar con la comunidad educativa para solucionar la situación problemática identificada.
• Establece la debida comunicación con los miembros de su comunidad para poder desarrollar el proyecto participativo.
• Construye  democratiza de forma colectiva el conocimiento, al que integra los saberes científicos a la vez que practica valores fundamentales como la solidaridad, la equidad , la tolerancia, la dignidad humana y la responsabilidad.
• Descubre el sentido de lo que aprende  lo aplica e s vida cotidiana : desarrolla competencias, habilidades  destrezas para la vida.
• Potencia la relación escuela comunidad.

Duración:

Ocho semana.

Inicio: 11/12/22

conclusión: 29/01/2023

¿Cómo lo vamos a hacer ?

• Cada estudiante investigara sobre un tipo de planta.
• Planificar distintas actividades para informar y concienciar sobre el caso de las especies de plantas estudiadas.
• Se informara sobre la estructura y el crecimiento de la planta seleccionada y sobre las propiedades de las plantas presentes en el medio ambiente local.
• Se plantara y cuidara un jardín comunitario de especies nativas y endémicas cultivadas localmente, con su equipo. 
• Elaboraran, por equipo, un catalogo de distintas especies y organizaran una campaña publicitaria con afiches y folletos sobre las plantas nativas y endémicas para compartirlos con la comunidad y colocarlos en distintos lugares de la localidad.

Preguntas problematizadoras

• ¿En qué se diferencian los distintos tipos de plantas?
• ¿Cuáles son las caracteristicas de laa plantas y los cambios experimentados en las mismas ?
• ¿Cómo se preservan las plantas y cómo sembrarlas para su preservación ?
• ¿Por qué crees que es necesario preservar plantas nativas?
• ¿Cúales son las especies endémicas en la República Dominicana?
• ¿Cúal es la diferencia entre una especie nativa y una especie endémica?
• ¿Cúal es la importancia de proteger las plantas endémicas y nativas?
• ¿Qué actitudes podemos desarrollar para el cuidado de las plantas en el pais y de los ecosistemas en generar?

Proposito del proyecto

• Clasificar plantas por nombre, por tipos de hojas y otros aspectos
• Identificar especies de plantas endémicas y nativas.
• Debatir los problemas que podemos encontrar par preservarlas.
• Conocer algunas características de las plantas y los cambios experimentados en las mismas.
• Indagar los componentes que forman parete de la flora autoctóna de la Rep{ublica Dominicana .
• Brindar soluciones para prevenir la amenaza de plantas.

Dimensión valorativa o ética

• Reflexionar sobre los problemas a los ecosistemas que traen las pérdidas de especies endémicas y la invasión de otras no endémicas.
• Desarrollar actitudes para el cuidado de los ecosistemas.
• Reconocer a las plantas como seres vivos, desarrollando un comportamiento afectivo hacia ellos. 
• Cambiar la forma de compotamiento con respecto al cuidado y preservación de especies de plantas.

Dimensión política 

• Concienciar a los estudiantes de los problemas que afectan la protección de la flora.
• Desarrollar programas con las autoridades para preservar la especies endémicas y nativas localizadas.
• Documentación sobre las características de las plantas y las principalesd problemas que presentan las nativas y endémicas para sobrevir.
• Plantear, a las diferentes autoridades de la comunidasd, los casos más críticos de nuestro pais que dañan los ecosistemas.
• Participar activamente en la preservación del ecosistema

Recursos 

• Impresora
• Cámara Fotográfica
• Cámara de video
• Enciclopedia Virtual
• Multimedia: Videos 
• Diversas Herramientas digitales.
• Bolsitas desechables para crear un vivero,
• Teléfonos móviles
• Tables 
• Conexión a Internet
• Cartulinas
• Marcadores
• Papel de construcción 
• Cinta pegante 
• Ega
• Laptops
• Pc
• Papel y marcadores

Recogida de la Informacion

• Observación directa de especie de árboles y plantas nativas o invasor
• Las informaciones las obtendrán los estudiantes mediante investigaciones realizadas, en la Internet, en su medio, entrevistas y otros medios.
• Cada estudiante será ptrotagonista de sus propios conocimiento.
• Cuestionarios a las autoridades.
• Diálogo entre estudiante.
• Trabajos en Grupos.
• Filmación del trabajo con las plantas.
• Fotografías e ilustraciones .
• Investigaciones en Periodicos, fisicos y digitales, Internet, libros y enciclopedias
• Propuesta de acción 

1. Investigación sobre

• Salir con Cámaras a los bosques y áreas verdes de la localidad despúes de investigar en enciclopedia locales y digitales.
• Seleccionar y clasificar plantas a partir de fotos, reconocimiento de las nativas y endémicas a partir de las características.
• Realizar recolecta de semillas .
• Investigar los principipales casos de extinción de la flora.

2. Realización de actividades en el aula:

• Hacer fichas de clasificación por especies de plantas.
• Organizar una campaña publicitaria para alertar sobre plantas en peligro y acciones que preserven el 
• ecosistema. En todo el centro, la comunidad y a través de sus redes sociales.
• Realizar exposiciones sobre lo investigado.
• Hacer catálogos  de plantas nativas  y endémicas de la República Dominicana.
• Posibles soluciones y Pequñas acciones que podemos hacer todos los días para preservar el ecosistema.
• Ver videos sobre los temas a tratar.

Trabajo comunitario

• Salidas exploratorias para observar  las plantas de la localidasd y los ecosistema que están afectados.
• Identificación en un mapa de las áreas  verdes.
• Mostrar los carteles desarrollados en aula con mensajes de alerta para proteger especies especificas en puntos claves de la localidad, a la vez enviar por sus redes los carteles digitales elaborados.
• Realiza un debate sobre especies invasoras para concienciar y tramnsmitir la información a la comunidad, éste será grabado y subido a YouTube, al canal del centro, asi como a las redes sociales de la escuela.
• Indagar sobre el origen de las especies invasoras en la República Dominicada.
• Evaluar el estado de conservación de las especies endémicas y nativas.
• Reunirse con autoridades para desarrollar estrategias adecuadas para enfrentar los desafios fundamentales de la conservación de la Biodiversidad y las adversidades del cambio climático sobre las plantas nativas, para el desarrollo de mecanismos de financiamientos sostenibles.
• Catalogación y protección de la flora local.
• Solicitar al centro educativo la creación de programas de educación y capacitación dirigidos a la población sobre las plantas endémicas y nativas de las áreas locales.
• Solicitar a las autoridades  locales que velen por la educación y asistencia para el desarrollo de programas sostenibles que involucren a la población, en un programa de conservación de especies de plantas.
• Localizar en Google mapa  los sitios en los que se protege a la flora nacional.
• Jornada de preparacion del vivero y mantenerlo como reserva a los problemas del ecosistema local.
• Siempra periódica de árboles.
• Creación  de infrome de investigación de casos de especies en peligro y propuestas de solución inmediata.

Acciones finales

• Visita a jardin Botanico Ncional para informarse más sobre los recursos forestales, la áreas protegidas y la biodiversidad en la República Dominicana.
• Visitas a parques nacionales y áreas protegidas para evaluar la fauna local.
• Recogida de toda la información, fotos, entre  visitas, etc.
• Se establecerá una comparación entre lo estudiado en este periodo y lo observado en la visita al Jardín Botánico.
• Presentación a la comunidad escolar del catálogo confeccionado.
• Presentación a las autoridades  locales  del catálogo confeccionado.

Evaluación

Se valorarán las competencias y habilidades desarrolladas por los estudiantes durante todo el proyecto, esto es, desde la sesión inicial hasta cpmpletar informe de propuestas de solucions; además, las creatividad mostrada,el entusismo en las presentaciones y destrezas en el uso de la TIC, ademas la integración de las distintas áreas.

Se evaluarán las siguientes competencias: textual,cognitiva, gramatical,ortográfica , lectora, semiótica y comunicativa.

Rúbrica